CONCEPTO
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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Los ambientes de aprendizaje
deben cumplir con ciertas cualidades entre ellas: Organización de espacios,
disposición y distribución de los recursos didácticos, manejo del tiempo y las
interacciones que se permiten y se dan en él. Estos ambientes son fuente de
riqueza ya que permiten que el proceso
enseñanza-aprendizaje se adquiera por medio de habilidades sociales, destrezas
motrices, cualidades, conocimientos personales, etc.[1]
Por tal motivo es importante
que se adecuen a las personas que harán
uso de él ya que si lo usan los niños, el equipo y mobiliario deberá contener
características apropiadas para su edad;
por ejemplo los libreros no deberán rebasar la cabeza del niño y los materiales
deberán estar a su alcance para que ellos los puedan tomar, etc.
Mientras que los espacios de los adultos deben contemplar escenarios
que inviten a seguir aprendiendo y reforzar los conocimientos con que ya se
cuenta.[2]
Sin embargo no debemos olvidar que para crear un ambiente de
aprendizaje adecuado, siempre debemos tomar en cuenta características y
necesidades de todas las personas
quienes harán uso de él.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE LA TERCERA EDAD
Un espacio adecuado para las personas de la tercera
edad desde mi punto de vista debe contar con las sientes características:
Instalación arquitectónica:
Ø El edificio.- Debe contar con espacios asoleados, de preferencia que conduzcan a
jardines o terrazas, debe contar con
rampas para las personas que utilizan sillas de ruedas, debe ofrecer un
ambiente privado; evitando que parezca hospital pues el ambiente se debe
parecer al lugar de donde procede el adulto ya que un mundo extraño lo
perjudicaría.
Ø La zona de recepción.- Se adecuará como un hogar y no como un refugio o una prisión, deberá haber
accesos definidos principales y de servicio ya que estos espacios abiertos o
cerrados ayudan al control de edificio.
Ø Habitación individual.- Contará con cama, closet, espacio para vestirse, sillón, mesa pequeña,
silla, espacio para televisor y equipo de sonido, entrepaños para libros y
objetos personales (opcional, cocina y baño). Deben quedar ligadas directamente
a todas las zonas, porque los adultos mayores han de estar en constante
convivencia.
Ø Los dormitorios.- deben ser acústicos, ya que los adultos mayores frecuentemente se
levantan por la noche.
Ø Los espacios usados como talleres.- Deben ofrece al adulto mayor el
uso de su habilidad y creatividad de artículos de consulta, escultura,
zapatería, metales, juguetería, tejido en estambre y trabajos de mimbre, entre
otros más.
Ø Los baños.- deben ser adecuados a las necesidades de las personas
(amplios, con regadera, piso áspero para evitar algún accidente).
Ø Debe contar con una alberca para las actividades acuáticas.
Ø Un salón amplio para realizar actividades (como baile, danza, yoga, etc.)
Disposición del ambiente:
Debe haber un espacio el cual cuente con una
biblioteca pequeña que contenga libros con distintos temas.
Los espacios destinados al descanso o reflexión
deben permitir que haya una interacción entre ellos.
Las sillas, sillones, mesas, libreros, etc., deben
ser accesibles y apropiados para estas personas ya que a esta edad muchos
sufren de problemas motrices y en consecuencia les cuesta trabajo alcanzar u
ocupar lo que buscan o necesitan.
[1] García Lupe ¿Qué es un ambiente de
aprendizaje?,
Facultad de
Educación – Universidad Javeriana. P.3
[2] Loughlin, Z. E, 1
Suinam, J,.H,
“El
ambiente de aprendizaje: diseño y organización, Madrid, España,
Edicion
Morato. Pp.17:37
Donde se buscar la información. La
información se buscará primeramente en los sitios confiables de la web, se podría acudir a un
psicólogo para que nos oriente sobre el tema y además nos recomiende algunos
libros en los que nos pudiéramos apoyar,
pienso que también sería conveniente la visita a algún geriatra, para que nos
oriente sobre cómo tratar a los adultos.
La responsabilidad que tendrá la interventora
educativa será: Buscar los espacios adecuados para
llevar a cabo técnicas que inviten a la interacción de los adultos mayores,
despertar el interés por conocer las habilidades con las que cuentan, buscar
apoyo de otras instituciones como el DIF para gestionar pláticas que los ayude
a sentirse importantes y valorados, consultar distintas fuentes que permitan
documentarse en el tema sobre la autoestima, buscar y adecuar espacios para la
interacción y desarrollo de habilidades por medio del juego o ejercicios.
La responsabilidad
de los adultos mayores será:
Participar en todo lo que se les pide, no importa que no puedan
desarrollar la actividad en un 100% ya que esto
les dará la capacidad para relacionarse y conocer el sentir de los demás.
Ser respetuosos con la interventora, con sus
compañeros y con las personas que acudan a brindarles ayuda.
Ser siempre optimistas y no poner obstáculos para
llevar a cabo las distintas actividades.
ACTIVIDADES PARA LEVANTAR LA AUTOESTIMA
Es de suma importancia que las personas se integren
a la participación en las organizaciones -centros de jubilados, municipios,
sindicatos, espacios recreativos culturales, educativos, entre otros para
ayudar a favorece la autoestima a través del reconocimiento de los otros.
para
poder favorecer la auto estima dentro de un ambiente de aprendizaje considere
primero que nada un ambiente que sea propio tanto en su estructura interna como
externa que sea adecuado para las necesidades que requieren cada una de estas
personas de la tercera edad, propiciando así ciertas normas que se deben de
cumplir por parte de las personas capacitadas que los cuidan y brindan sus
servicios para con ellos, es por ello que considere las siguientes actividades
que además de tenerlos entretenidos y que se sientan útiles asiendo lo que les
gusta ya que hay muchas actividades que les ayudan a sonreír y con ello a saberque pueden lograr aun muchas cosas que no se lo
imaginaban y así también se propician a lograr mantener una buena autoestima.
Las actividades pensadas son las
siguientes:
1.- ACTIVIDADES
RÍTMICAS: EL BAILE Y LA DANZA:
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| La vida está llena de reciprocidades rítmicas: el ritmo no sólo existe en la música, sino que constituye también un fenómeno orgánico-fisiológico: no solamente lo oímos, sino que también lo vemos, disfrutamos de él y lo vivimos con todos nuestros sentidos. El ritmo ayuda a relajar y automatizar los movimientos; la música a calmar, motivar, excitar o entusiasmar a los que se dejan llevar por ella. |
Si bien para algunos
el baile puede resultar motivo de cierta vergüenza o inhibición (extraña forma
de entenderlo..), es innegable que para nuestros mayores aparece como una
actividad altamente motivante, plena de placer, en la que ven rememorados
tiempos de su juventud, cuando el baile era el rey indiscutible de las
actividades recreativas. Para los viejos el baile es algo más que una serie de
movimientos encadenados de forma rítmica: es todo un ritual de socialización y
reencuentro con sus iguales, de una forma alegre y desenfadada; es un estímulo
para la relajación emocional, un medio de relación cultural-corporal que integra sensibilidad, receptividad y
vinculación afectiva.[1]
2.-
ACTIVIDADES ACUÁTICAS:
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De todas las
actividades físico-deportivas, la natación es, con toda seguridad, la que menos
contraindicaciones médicas comporta. Al liberar al esqueleto de la acción
deformante de la gravedad, el medio acuático alivia las articulaciones,
facilitando por tanto el relajamiento de la columna vertebral y mejorando la
amplitud de los movimientos articulares. Es un elemento privilegiado de
estimulación cutánea, móvil para conseguir la descontracción de todo el cuerpo;
aventaja además a otras actividades por cuanto mejora la circulación sanguínea
y la capacidad pulmonar.
Pero las actividades
acuáticas no se limitan exclusivamente a la enseñanza de la natación. Hay que
presentar otras actitudes frente al agua, insistiendo más en la sensación que
en su orientación meramente utilitaria.
El medio acuático se
puede utilizar como un recurso de expresión centrado en la creatividad, la
relajación y las realizaciones colectivas. Se trata de acercarse al agua -no de
enfrentarse a ella- en una relación de intercambio, concediendo protagonismo a
la vivencia en defecto del rendimiento técnico, buscando el placer de
desplazarse libremente por el agua, en fusión con ella.[2]
3.- EL MASAJE:
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Ante todo y sobre
todo la persona es un organismo perceptivo, un ser sensible más que un ser
pensante, y en ello reside el sentido de la vida.
El contacto corporal
es algo esencial para la estructuración de la personalidad, algo que nuestra
sociedad occidental, basada en el aprendizaje del lenguaje, había olvidado en
cierto modo. Una buena integración social y personal dependen en gran medida de
la cantidad y calidad de los contactos personales mantenidos. Quien ha recibido
un masaje recupera la percepción de su forma corporal, lo que se traduce en una
mayor sensibilidad y aceptación de la realidad.
Este despertar de los
sentidos permite que la persona que ha recibido el masaje tome conciencia de
ciertas necesidades - afectivas, entre otras- y le alienta a utilizar su cuerpo
en la vida cotidiana de una forma tal que acumule menos tensiones. La noción de
ritmo de vida adquiere aquí toda su importancia: se impone la necesidad de
prestar más atención a sí mismo.
El masaje provoca una
suave sedación nerviosa, disminuye el estrés y provoca una mejora general en
las funciones orgánicas: suaviza la digestión, disminuye la tensión arterial,
favorece la eliminación de toxinas y aumenta los intercambios respiratorios.
Como medio de
intercambio sensitivo, brinda la ocasión de darnos cuenta de nuestra pobreza de
expresión afectiva y de superarla después experimentando una sensación de
plenitud. Sumado todo ello, ayudaría a requerir como propia la necesidad de
disfrutar estas sensaciones en su vida cotidiana.[3]
4.- ACERCAMIENTO AL YOGA:
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La principal función
que se beneficia de la práctica del yoga es el pensamiento, seguido por la
respiración, digestión, circulación sanguínea y sueño.
Es de gran ayuda para
mantener flexibles la columna vertebral y las extremidades, siempre que sea
tratada con cargas mínimas y adaptadas al grupo al que iría dirigida.
Frente a otras
actividades físicas más energéticas, el yoga evita al viejo rebasar sus
posibilidades, sustituyendo el esfuerzo excesivo por una concentración precisa
y una observación más detallada de lo que realiza. La eficacia del yoga en él
no radica en la perfección de un ejercicio determinado, sino en la práctica
tranquila, paciente e intencionada, favorecida por la madurez espiritual con
que cuentan los ancianos.[4]
[1] ZEA CYNTHIA, (2009). RECUPERACIÓN DE
AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y
CREATIVIDAD, DE
PERSONAS DE LA TERCERA EDAD, GUATEMALA. Pp. 45-50.
[2] ZEA
CYNTHIA, (2009). RECUPERACIÓN DE AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y
CREATIVIDAD, DE PERSONAS DE LA TERCERA
EDAD, GUATEMALA. Pp. 45-50
[3]
ZEA CYNTHIA, (2009). RECUPERACIÓN DE AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y
CREATIVIDAD, DE PERSONAS DE LA TERCERA
EDAD, GUATEMALA. Pp. 45-50
[4] ZEA CYNTHIA, (2009). RECUPERACIÓN DE
AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y
CREATIVIDAD,
DE PERSONAS DE LA TERCERA EDAD, GUATEMALA. Pp. 45-50
5.- LA DIETA:
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Las personas mayores
tienen unas costumbres nutritivas muy arraigadas y todo cambio supone un
trastorno importante en sus hábitos de vida. Se ha de evitar por igual el
exceso y el descuido en la alimentación saludable. No es infrecuente, en esta
sociedad de la opulencia, que muchas personas ancianas estén mal nutridas por
causa de una alimentación demasiado rutinaria. El organismo anciano se
caracteriza por su dificultad en la depuración, por ello se deberían aconsejar
alimentos de fácil digestión, ricos en minerales y vitaminas, como verduras y
cereales.
Es necesario utilizar
la alimentación con una doble finalidad: como valor en sí misma, por su
contribución a la mejora de la salud, y por otro lado como un medio interesante
de motivación para despertar el interés del viejo por la gastronomía, entendida
esta como algo en lo que emplear su tiempo aprendiendo, y no meramente como una
necesidad vital de comida.[1]
Todas estas actividades y muchas más dentro de un
ambiente de aprendizaje para adultos mayores son de suma importancia para poder
promover a demás del auto estima las capacidades verbales, matemáticas,
visuales o espaciales tomando en cuenta
así también los ejercicios de escritura, lectura, juegos, pasear, visitar
museos, escuchar música, la caminata ,
jugar juegos de mesa y otros juegos,
ayudan a disminuir el riesgo de caer en la demencia y estimular el
cerebro reduciendo el riesgo de contraer el Mal de Alzheimer.
COMO SE PRETENDE DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
Este aprendizaje se sustenta en la
teoría del constructivismo. El
constructivismo es una teoría que equipara al aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias, conciben el aprendizaje como
una actividad mental, piensan que la
mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única
realidad. Por lo que cruzan ambas categorías enfatizando la interacción entre
estas dos variables.[2]
En el constructivismo el aprendizaje
es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo
pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.
CONCLUSIÓN
Durante esta materia se pudo analizar la
importancia de los ambientes de aprendizaje, los cuales proporcionan distintas
fortalezas, razón por la cual debemos tener presentes las distintas
característica que estos deben contener ya que nos ayudaran a llevar a cabo el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Del mismo modo comprendimos que si estos espacios
cuentan con la estructura adecuada obtendremos aprendizajes más significativos
que nos ayudarán a comprender y a
adaptarnos a la vida para enfrentar el avance del mundo moderno.
El cual cada día cambia y en consecuencia los
espacios que nos proporcionan enseñanzas y aprendizajes.
